Источники для изучения истории: Источники и методы изучения истории

Содержание

Источники и методы изучения истории :: BusinessMan.ru

Когда в глубокой древности эллинский писатель по имени Геродот начал сочинять свою знаменитую книгу о кровопролитных греческих войнах, в которой описывал обычаи и традиции окружающих его стран и их обитателей, даже в самых смелых своих мечтах он не мог представить, что потомки дадут ему громкое имя отца великой и невероятно интересной науки — истории. Как одна из самых древних и известных дисциплин, она имеет собственный предмет, методы, источники изучения истории.

Какая дисциплина называется историей

Что же такое история? Это увлекательная наука, занимающаяся изучением прошлого как отдельной взятой особы, так и всего человеческого общества. Исследуя разнообразные доступные ей источники, данная дисциплина пытается установить реальную последовательность тех или иных произошедших в далеком или же ближайшем прошлом событий, а также разносторонне изучать причины их появления и последствия.

Возникнув, как и многие другие науки, в Древней Греции, изначально история изучала жизнь выдающихся личностей, а также венценосных семейств, правителей и войн. Однако со временем предмет и метод изучения истории изменились и расширились. Точнее сказать, с годами история стала заниматься изучением прошлого не только отдельных отличившихся чем-либо людей, но и целых народов, различных наук, зданий, религий и многого другого.

Основные методы изучения истории как науки

Метод исследования истории – это способ изучения исторических процессов посредством разнопланового анализа фактов, а также приобретения новой информации на основе этих самых фактов.
Существуют две огромные категории, на которые делятся методы изучения истории. Это конкретные методы, а также общие методы для большинства гуманитарных наук.

Конкретные методы изучения истории

К данной категории методологии истории относятся три вида:

Общенаучные методы.
Частнонаучные методы.
Методы, позаимствованные из иных наук.

Общенаучные методы бывают таких видов:

Теоретические, к которым относятся знаменитая дедукция, индукция, синтез и анализ, строение гипотез, моделирование, обобщение, инверсия, абстрагирование, аналогия и системно-структурный подход.
Практические методы изучения истории: эксперимент, наблюдение, измерение, сравнение, описание. Часто этот вид методов еще называют эмпирическим.

Частнонаучные исторические методы изучения истории:

Хронологический метод – исторические данные излагаются в их хронологической последовательности, от прошлого к современности.
Ретроспективный метод – исследование исторических фактов с помощью постепенного проникания в минувшее, чтобы обнаружить причины случившегося события.

Конкретно-исторический метод – фиксирование всех событий и фактов.
Сравнительно–исторический – событие исследуется в контексте аналогичных происшествий, имевших место ранее или позднее. Такой метод исследования дает возможность глубже изучить то или иное событие под разными углами.
Историко-генетический — исследование появления и развития определенного события.
Историко-типологический — классификация событий или объектов по их типу, признаку.

Кроме вышеперечисленных, довольно часто ученые используют для исследования истории иные методы, позаимствованные из иных родственных и не очень наук, например из статистики, психологии, социологии, антропологии, археологии и прочих.

Общие методы исследования и изучения истории

Для большинства гуманитарных дисциплин и истории в частности общие методы — это:

Логический метод — рассматривает исследуемые явления на пике их развития, так как в этот период их форма становится наиболее зрелой, и это дает ключи к осмыслению предшествующих стадий исторического развития.

Исторический метод – с его помощью процессы и определенные исторические явления воспроизводятся в хронологическом развитии с учетом уникальных особенностей, закономерностей и деталей. Наблюдая за ними, можно отслеживать определенные закономерности.

Исторические источники

Занимаясь исследованием истории, ученым приходится работать с предметами или явлениями, которых они чаще всего не могут увидеть собственными глазами, так как они имели место много лет, столетий или даже тысячелетий назад. Между исследованием историков и реально произошедшим в прошлом фактом находится промежуточное связующее звено – это исторический источник. Исследованиями и классификацией источников изучения истории занимается наука источниковедение.

Виды исторических источников

Существуют различные виды классификаций исторических источников. Самой популярной является классификация по видам. Согласно ей выделяют 7 групп источников:

Устные (народные сказания, песни, обряды).
Письменные (летописи, книги, дневники, газеты, журналы и другие).
Вещественные (остатки предметов оружия на поле боя, древние захоронения, сохранившееся предметы одежды, быта и так далее).
Этнографические (материалы, относящиеся к культуре определенного этноса, чаще всего их предоставляет этнография).
Лингвистические (названия городов, рек, местности, продуктов питания, понятий и другое).
Фонодокументы.
Фотокинодокументы.

Последние два вида источников исторических исследований стали доступными историкам сравнительно недавно, но благодаря им проводить исследования стало намного проще. Хотя благодаря достижениям современной техники подделывать фотографии, видеозаписи и аудиозаписи стало очень просто, так что историкам недалекого будущего будет сложно пользоваться этими историческими источниками.

Наука история, как и сама история человечества, взаимодействует с целым комплексом других дисциплин, часто используя их в качестве источников информации, а также пользуясь их методами, принципами и достижениями. В свою очередь, история тоже помогает другим дисциплинам. Поэтому существует целый ряд исторических наук, концентрирующих свое внимание на предмете той или иной дисциплины. Такие, например, как история философии, политики, культуры, литературы, музыки и многие другие. В связи с этим правильно выбранные методы и источники изучения истории очень важны, ведь именно от их выбора и использования зависит установление фактов объективной реальности, что влияет не только на «детище Геродота», но и на все остальные науки, связанные с ним.

Методы и источники изучения истории — Студопедия

Предмет и задачи курса «отечественная история» в вузе.

История — это наука о прошлом человеческого общества, его развитии, закономерностях и особенностях эволюции в конкретных формах, пространственно-временных измерениях. Содержанием истории вообще служит исторический процесс, раскрывающийся в явлениях человеческой жизни, сведения о которых сохранились в исторических памятниках и источниках. Явления эти чрезвычайно разнообразны, касаются развития хозяйства, общественной жизни страны, деятельности исторических личностей.

Изучение истории является важной частью учебного процесса, как для студентов ВУЗов, так и для школьников. В результате изучения истории человек должен приобрести знания в области социально-политического развития российского общества как части всемирной истории человечества, выявить особенности развития российского общества, первобытность культуры, особенности зарождения и развития российского государства.

В сущности, история — одна из важнейших форм самосознания людей. Опытом истории стремятся воспользоваться не только политики и экономисты, но и практически во всех сферах жизни общественной жизни история находит себе применение. Сложная современная российская действительность ярко показывает, что все общественные движения России стремятся обосновывать свои действия ссылками на историю.

На разговоры о том, что история никого и ничему не научила, выдающийся русский историк В.О. Ключевский ответил: «История учит даже тех, кто у неё не учится: она проучивает их за невежество и пренебрежение».

Методы и источники изучения истории.

Поиски объективной истины в истории, историческое познание — сложный и трудоёмкий процесс. Задача научного знания — изучать прошлое, объяснять его, а не обвинять. Метод — это путь исследования, способ построения и обоснования знаний. Каждый историк не беспристрастен, но он не имеет права на искажение и утаивание истины. Поиск и утверждение истины во все времена являлись главной целью науки. Как и в других науках, в истории идёт накопление и открытие новых фактов, совершенствуются теория с учётом других отраслей знания (культурологии, психологии, социологии), методы обработки и анализа источников (например, применение математических методов).

Существуют также специально-исторические методы исследования: хронологический — предусматривает изложение исторического материала в хронологической последовательности; синхронный — предполагает одновременное изучение событий, происходящих в обществе; дихронный — метод периодизации; историческое моделирование, статистический метод.

Исторические источники — это все остатки прошлой жизни, все свидетельства о прошлом. Выделяют четыре основные группы (классы) исторических источников: вещественные, письменные, изобразительные, фонические.

Многие факты, события и явления отечественной истории с открытием новых источников рассматриваются сегодня в научных монографиях, учебных пособиях иначе, чем пять-десять лет тому назад не только исходя из политической конъюнктуры, но и в связи с расширением нашего кругозора, знаний о прошлом.

Метод представляет собой способ изучения исторических процессов через их проявления — исторические факты, способ получения из фактов новых знаний.

К конкретным методам относятся:

1) общенаучные;

2) собственно исторические;

3) специальные — заимствованные из других наук.

Общими методами для всех гуманитарных наук служат:

— логический;

— исторический.

Целью логического метода является рассмотрение изучаемых явлений на высшей стадии из развития. Именно в этот момент они преобретают наиболее зрелую форму, и только это способствует лучшему пониманию предыдущих стадий исторического развития.

Исторический метод способен воспроизводить явления и процессы в их хронологическом развитии со всеми неповторимыми чертами, деталями, особенностями, через которые проявляются общ.закономерности.

Эти методы дополняют друг друга, так как если исчерпаны все познавательные возможности исторического метода, то можно сделать соответствующие выводы и обобщения с помощью логического метода.

Для изучения и исследования ист.России обычно используют такие методы:

1. хронологический — состоит в изложении явлений в строго хронолич.порядке;

2. хронологически-проблемный — заключается в изучении и исследовании истории по периодам (эпохам), внутри периодов — по проблемам;

3. проблемно-хронологический — исследует какую-то одну сторону жизни и деятельности гос-ва в её постепенном развитии;

4. синхронический — применяется реже; с его помощью можно установить связь между отдельными явлениями и процессами, протекающими в одно и то же время, но в разных частях страны либо за её пределами.

Выделяют также и другие методы для изуч. и исслед. ист. страны:

— метод периодизации;

— сравнительно-исторический;

— ретроспективный;

— системно-структурный;

— статистический;

— метод социологич. исследований, кот.взят из социологии и используется для изучения и исслед.современных проблем.

История как наука основывается на точно установленных фактах. Эти факты извлекаются из исторических источников.

ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ — это свидетельства о прошлом, остатки прошлой жизни.

Классификация ист.источников — это одна из основ вспомогательной ист.дисциплины — источниковедения. В наст.вр. выделяют 7 основных групп историч.источников:

1) письменные, 2) вещественные, 3) устные, 4) этнографические, 5) лингвистические, 6) фотокинодокументы, 7) фонодокументы.

Самыми важными источниками служат и служили летописи. Самая ранняя из дошедших до нас – Повесть временных лет (Нестор, Киев, 12 век). Соборного уложения, Судебника и т.п.

1. Сущность, формы, функции исторического знания.

1.1. Сущность, формы, функции исторического знания.

1.2. Методы и источники изучения истории.

1.3. Понятие и классификация исторического источника.

1.4. Отечественная историография в прошлом и в настоящем: история России – неотъемлемая часть всемирной истории.

1.5. Методология и теория исторической науки.

1.1. СУЩНОСТЬ, ФОРМЫ, ФУНКЦИИ ИСТОРИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ

История — неотъемлемая составляющая общей культуры. У человека, изучающего историю, в процессе познавательной деятельности и накопления исторических знаний формируется историческое сознание, которое является элементом общественного сознания.

В науке под историческим сознанием принято понимать совокупность каких-либо представлений, которые присущи как обществу в целом, так и составляющим его социальным группам.

В процессе изучения истории у людей складывается представление об основных этапах развития цивилизации, о том, как наше государство изменялось на протяжении столетий. Они знакомятся с памятниками культуры, познают самобытность своего народа.

В эпоху древних цивилизаций история воспринималась как наглядный пример жизни для воспитания человека, формирования его этнического сознания.

История как наука всегда воплощает социальную память всех поколений.

Изучение истории способствует нравственному развитию и формированию личности, стимулирует творческое мышление, умение действовать на благо общества. (Размышляя о значимости исторических знаний, один из выдающихся русских историков В,О. Ключевский писал: «Определяя задачи и направления своей деятельности, каждый из нас должен быть хоть немного историком, чтобы стать сознательно и добросовестно действующим гражданином».)

Как и любая другая наука, историческая наука о развитии человеческого общества имеет свой предмет и принципы исследования. Один из таких принципов — это изучение различных сфер деятельности людей, изучение процесса развития человечества, накопления знаний о человеческом обществе.

История — это не только наука о прошлом, но также наука о поступательном движении человеческого общества как едином, разностороннем и противоречивом процессе.

От методологии исследования зависит успешное изучение истории и ее научно-достоверная реконструкция.

1.2. Методы и источники изучения истории

К конкретным методам относятся:

1. общенаучные;

2. собственно исторические;

3. специальные — заимствованные из других наук.

Общими методами для всех гуманитарных наук служат:

1. логический;

2.исторический.

Целью логического метода является рассмотрение изучаемых явлений на высшей стадии их развития. Именно в этот момент они приобретают наиболее зрелую форму, и только это способствует лучшему пониманию предыдущих стадий исторического развития.

Исторический, метод способен воспроизводить явления и процессы в их хронологическом развитии со всеми неповторимыми чертами, деталями, особенностями, через которые проявляются общие закономерности.

Для изучения и исследования истории России обычно используют следующие методы:

хронологический метод, который состоит в изложении явлений в строго хронологическом (временном) порядке;

хронологическо-проблемный метод, заключающийся в изучении и исследовании истории России по периодам (эпохам), внутри периодов — по проблемам;

проблемно-хронологический метод, исследующий какую-то одну сторону жизни и деятельности государства в ее постепенном развитии;

синхронический метод, который применяется реже других и с помощью которого можно установить связь между отдельными явлениями и процессами, протекающими в одно и то же время, но в разных частях страны либо за ее пределами.

Исторические источники — это свидетельства о прошлом, остатки прошлой жизни.

Классификация исторических источников — это одна из основ вспомогательной исторической дисциплины — источниковедения. В настоящее время выделяют семь основных групп исторических источников:

1. письменные;

2. вещественные;

3. устные;

4. этнографические;

5. лингвистические;

6. фотокинодокументы;

7. фонодокументы.

Самыми важными источниками для изучения истории России служат летописи. Древнейшая из дошедших до нас «Повесть временных лет» написана в XII в. Летописи, подобно историческим произведениям, состояли из записей по годам и представляли собой источники сложного состава. Судебник 1497г., Соборное Уложение 1649г., жалованные грамоты дворянству, купчие грамоты также являются историческими источниками.

2. МЕТОДЫ И ИСТОЧНИКИ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ РОССИИ Методы изучения истории:. Отечественная история: Шпаргалка

2. МЕТОДЫ И ИСТОЧНИКИ ИЗУЧЕНИЯ ИСТОРИИ РОССИИ Методы изучения истории:

1) хронологический – состоит в том, что явления истории изучаются строго во временном (хронологическом) порядке. Применяется при составлении хроник событий, биографий;

2) хронологически-проблемный – предусматривает изучение истории России по периодам, а внутри них – по проблемам. Применяется во всех общих исследованиях, в том числе и в различных курсах лекций по истории;

3) проблемно-хронологический – применяется при изучении какой-либо одной стороны деятельности государства, общества, политического деятеля в ее последовательном развитии. Такой подход позволяет полнее проследить логику развития проблемы, а также наиболее эффективно извлечь практический опыт;

4) периодизации – основан на том, что и общество в целом, и любая составная его часть проходят различные стадии развития, отделяемые друг от друга качественными рубежами. Главным в периодизации является установление четких критериев, строгое и последовательное их применение при изучении и исследовании;

5) сравнительно-исторический – основывается на признании известной повторяемости исторических событий в мировой истории. Его суть состоит в их сравнении для установления как общих закономерностей, так и различий;

6) ретроспективный – основан на том, что прошлые, настоящие и будущие общества тесно связаны между собой. Это дает возможность воссоздать картину прошлого даже при отсутствии всех источников, относящихся к изучаемому времени;

7) статистический – состоит в исследовании важных сторон жизни и деятельности государства, количественного анализа множества однородных фактов, каждый из которых в отдельности не имеет большого значения, в то время как в совокупности они обусловливают переход количественных изменений в качественные;

8) социологических исследований применяется при изучении современности. Он дает возможность изучать явления в основном политической истории. Среди приемов этого метода можно назвать анкетирование, опрос, интервью и др.

Источники изучения отечественной истории весьма значительны и сложны. Точных границ круга источников, как представляется, не существует в силу целостности и неделимости исторического процесса, взаимосвязанности деятельности людей на различных этапах историко-политического развития. Примерная классификация источников: 1) археологические источники; 2) летописи и летописные своды; 3) этнографические источники; 4) архивные документы 5) документы государственных органов и общественных организаций Российского государства; 6) документы политических партий и движений России 7) произведения государственных и общественных деятелей России; 8) периодическая печать; 9) мемуарная литература; 10) музейные документы; 11) фото-, фоно– и кинодокументы; 12) электронные средства информации.

Поделитесь на страничке

Следующая глава >

Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторического источника

Поиск и истолкование фактов, выяснение причин развития общества и открытие законов этого развития находятся в прямой зависимости от теоретических взглядов историка.

Отличительной чертой научного познания является наличие теоретического (объясняющего) мышления. Так как историки являются членами того или иного общества, то выработанные в этом обществе философские концепции, теоретические представления, методология определяют характер анализа фактического материала. Они будут разными, например, у античных историков и у летописцев средневековья, у историков-марксистов и у исследователей других направлений и школ. Вот почему, читая Н.М. Карамзина, С.М. Соловьева, В.О. Ключевского или труды современных ученых, следует знать, каких теоретических взглядов придерживается тот или иной автор. Теоретические представления во многом определяют концепцию историка.

Изучая прошлое, историк, как правило, имеет дело с предметом, которого он в большинстве случаев не видит, с тем, что происходило десятки, сотни, тысячи лет назад.

Между реально существовавшей действительностью, т.е. прошлым, и результатом исследования ученого – научно воссозданной картиной мира – стоит промежуточное звено. Его называют историческим источником.

Исторический источник – это все остатки прошлой жизни, все свидетельства о прошлом. Принято выделять семь основных групп исторических источников:

1) письменные;

2) вещественные;

3) этнографические;

4) устные;

5) лингвистические;

6) фотокинодокументы;

7) фонодокументы.

Давно замечено, что и камни говорят, если это камни истории.

Первый вопрос, которым мы задаемся при работе с источниками — насколько точно, адекватно они отражают прошлое. Ведь ясно, что очень многое из прошлого безвозвратно утрачено. И все-таки, как показывает опыт исследовательской работы многих поколений историков, наиболее важные и существенные для каждого периода, эпохи, события фиксируются источниками с той или иной полнотой. Задача историка-исследователя сводится к тому, чтобы с помощью научных методов «допросить» источник и выявить необходимую ему объективную информацию. Здесь многое зависит как от состояния и качества источников, так и от мастерства историка.

Историк даже с помощью самых современных приборов не имеет возможности наблюдать изучаемые им события (за исключением современных, происходящих в его время). Более того, в истории, как правило, невозможен эксперимент. Правда, были отдельные попытки воссоздать прошлое. Знаменитый норвежец Тур Хейердал совершил свое путешествие по следам народов Африки и Океании. Предпринимались попытки «пожить» с первобытными орудиями труда. Студенты-историки из Перми повторили поход Ермака и т.д. Многого можно ожидать от математического моделирования на ЭВМ, однако, все это дает лишь дополнительный материал для исторического исследования.

Реально существовавшие в прошлом события или явления обычно называют историческим фактом. На основании выявленных фактов – кирпичиков научного знания – строятся исторические концепции. Одна из главных особенностей исторического факта – его уникальность, неповторимость. Исторический факт можно рассматривать с разных сторон, он многогранен. Он тесно связан с другими фактами, его невозможно отделить, изолировать от других факторов. Исторический факт не может быть понят вне места и времени.

Доказательность выводов – обязательная черта научного познания. История как наука оперирует установленными фактами. В ходе анализа фактов выясняется их внутренняя связь и взаимообусловленность.

Дальнейшее исследование должно идти по пути обобщения, оценки всей совокупности фактов. История позволяет понять, как явление возникло, какие этапы в своем развитии прошло и во что вылилось. Она учит видеть каждое явление, каждый факт жизни, не вырывая его из конкретных, только ему присущих обстоятельств и окружения.

Объект изучения (прошлое человечества) и субъект, его изучающий (историк), предельно сближены. При этом следует всегда помнить, что человек является активным действующим лицом истории — и в то время, когда эта история творилась,и вмомент ее изучения. Он наделен разумом, чувствами, волей. И действительно, исторические источники крайне субъективны и не могут быть научно поняты без учета уровня сознания и представлений их авторов и действующих лиц.

Но исторические источники изучает специалист или любой другой человек, и они, в свою очередь, подходят к ним с точки зрения своего мировоззрения, уровня подготовки и т.п. Изучающие источник люди также всегда субъективны. Многократно субъективизированное знание значительно затрудняет поиск истины.

Прошлое практически необозримо, а его познание безгранично. История — процесс, продолжающийся во времени и в пространстве. Более того, развитие человечества не завершено, оно продолжается. Это диктует актуальность и необходимость научного знания не только современной нам истории, но и истории древнего мира, средневековья, нового времени, всей мировой истории. Необходимо, таким образом, изучение всех звеньев, всех эпох прошлого.

Введение в историю — Исторические источники

1. Что такое исторический источник.
Чтобы составить представление об историческом факте событии историк исследует, изучает, анализирует исторические источники.
Исторические источники — все объекты, непосредственно отражающие исторический процесс и дающие возможность изучать прошлое человеческого общества, т. е. все созданное человеком, а также результаты его взаимодействия с окружающей средой; предметы материальной культуры, памятники письменности, обычаи, обряды и др.
Количество исторических источников безгранично, но число сохранившихся от различных исторических периодов неодинаково. Чем ближе исторический период к нашему времени, тем больше количество исторических источников.
2. Виды исторических источников Существует несколько видов исторических источников. Два из них: вещественные и письменные – являются основными. Дадим краткую характеристику этим источникам.
Подумайте, какие достоинства и недостатки есть у каждого из этих исторических источников.
Вещественные источники К ним относятся созданные человеком нужные ему вещи или сооружения, захоронения, включая останки умерших людей, даже кости съеденных животных и остатки костра; их исследованием занимается тесно связанная с историей наука археология, поэтому вещественные источники иногда называют археологическими. Вещественные источники дают основной массив информации о событиях произошедших до появления письменности, дополняют письменные источники. Однако не могут позволить полностью описать историческое событие.

Письменные источники К ним относятся деловые документы, письма, межгосударственные договоры, научные труды, религиозные записи и книги, летописи, хроники, письма, дневники и другие, написанные или напечатанные тексты. Эти источники позволяют историку ответить на основные вопросы для описания исторического факта.
Более подробно об этих источниках мы поговорим на следующих занятиях
Антропологические источники Антропология – наука о происхождении человека. Это останки людей (то, что осталось от их тел), сохранившиеся с древних времён до наших дней. Исследуя их можно попытаться воссоздать облик человека. Так М.М. Герасимовым по окаменевшему черепу был восстановлен облик первобытного мальчика и реконструированы образы русских князей Ярослава Мудрого и Андрея Боголюбского.
Устные источники К ним относятся передававшиеся из поколения в поколение рассказы, предания (от слова «передавать»), былины, легенды и мифы о богах, героях и важных событиях, человеческих отношениях, сказки, народные песни и т.д. Мифы и легенды, зачастую несут информацию о реальных событиях и личностях. Так прообразом героя русских былин Добрыни был дядя князя Владимира Святого – Добрыня Никитич, вполне возможно, что герой мифов Дедал (строитель лабиринта на Крите) – так же реальное лицо. Требуют кропотливого анализа, выделения возможных фактов.
Этнографические источники Греческое слово «этнография» означает «описание народа». К ним относятся обряды, обычаи, традиции, праздники, вещи, правила поведения, возникшие в прошлом, но сохранившиеся и используемые в наше время. Например: изучая жизнь и обычаи некоторых племен Центральной Африки, островов Тихого океана, бушменов Австралии ученые могут сделать предположения о том, как люди жили в период первобытного строя.
Источники нового времени Это фотографии, аудиозаписи, кинохроника, видео, телевизионные передачи. Появились они в середине 19 -20 веке. Особенностью этого вида источников является непосредственная фиксация какого-либо события, подлинные лица исторических личностей. Так на приведенном внизу видеоотрывке из кинохроники 1917 года мы видим генерала Корнилова и сопровождающих его офицеров.
Природно-географические источники К ним относятся природные и географические объекты (горы, равнины, реки и др.) связанные с какими либо произошедшими событиями. Гора Олимп. По мифам место жительства греческих богов. Художественно-изобразительные источники Изображенные на картинах, миниатюрах, гравюрах исторические события, портреты исторических личностей, условия жизни людей, виды и др. Однако уровень достоверности этих источников не слишком высок — часто изображения сделаны намного позднее, чем произошедшее событие, жившая историческая личность. И. Е. Репин. «Торжественное заседание Государственного совета 7 мая 1901 года…» 1903 г. Государственный Русский музей. Санкт-Петербург.
Чтобы узнать о том, как работать с художественно-изобразительными источниками на уроках прочитайте памятку, нажав на значок «Книжка».
3. Всем ли источникам можно верить. Основными задачами историка при работе с историческими источниками является установление времени их появления (датировка источника), а так же их подлинности, достоверности. К сожалению не всем источникам можно доверять. Почему? Многие древние писатели сообщали о том, чего не видели собственными глазами, передавали слухи, услышанные от других и не всегда правдивые. Они хотели как можно лучше, точно и полно описать события, но не могли этого сделать. Это вынужденные ошибки. Изображения существ, живших по рассказам древних путешественников в далеких странах. Ошибаться могут и ученые: неверный перевод фразы или слова может исказить смысл, какого либо документа; неверная датировка находки – привести к неправильному определению времени, когда произошло событие. Имя Генриха Шлимана известно многим. Он отыскал знаменитые в древности города Трою и Микены, провел там раскопки. Находки, сделанные Шлиманом, поразили весь мир. Однако Шлиман не имел археологического образования и поэтому совершил множество грубейших научных ошибок, в частности неверно датировал находки.
Генрих Шлиман. Раскопки Генрихом Шлиманом Трои
Но кроме ошибок существуют и умышленные подделки, фальсификации. В прошлом богатые люди, чтобы прославить свой род, выдумывали себе героических предков, которые будто бы совершали в древнюю пору великие подвиги. Правители приказывали удалять из документов, хроник и летописей факты их не устраивающие, записывать события в выгодном им свете. Лже-ученые, чтобы прославиться и/или разбогатеть; некоторые представители власти и даже церкви, чтобы утвердить и навязать людям свои взгляды, идеологию – шли раннее и идут сегодня на создание подделок, умышленное искажение фактов и документов.
Римский Папа Стефан II (слева). При нем в 8 веке был составлен фальшивый документ «Константинов дар» согласно которому римский император Константин (справа) в 4 в. якобы уступил Папам светскую власть над Римом.
Все это приводит к искажению истории, мешает честным ученым. Для примера: в конце 19 века было большое количество фальшивых «археологических находок». Поэтому ученый мир посчитал испанского археолога Саутуола, нашедшего наскальные рисунки в пещере Альтамира, мошенником. И ученому пришлось долго отстаивать свое честное имя.
Запомните Нельзя изучить историю по художественным и мультипликационным фильмам, и уж тем более комиксам. Нужно критически относиться к описаниям исторических событий в литературных произведениях, картинах художников, даже если автор — современник события. Не всегда исторические реконструкции могут быть правильными. Не всему, что написано в газетах, популярных журналах можно верить. Для того чтобы верно составить представление об историческом факте историк не может довольствоваться ОДНИМ источником.
А теперь давайте проверим, как вы ответили на вопрос о достоинствах и недостатках исторических источников.

1.Историческая наука. Методы и источники изучения истории.

Историческая наука зародилась в 5 веке до нашей эры в Древней Греции.

Метод представляет собой способ изучения исторических процессов через их проявления — исторические факты, способ получения из фактов новых знаний. К конкретным методам относятся: 1) общенаучные; 2) собственно исторические; 3) специальные — заимствованные из других наук. Общими методами для всех гуманитарных наук служат: — логический; — исторический. Целью логического метода является рассмотрение изучаемых явлений на высшей стадии их развития. Именно в этот момент они преобретают наиболее зрелую форму, и только это способствует лучшему пониманию предыдущих стадий исторического развития. Исторический метод способен воспроизводить явления и процессы в их хронологическом развитии со всеми неповторимыми чертами, деталями, особенностями, через которые проявляются общие закономерности. Эти методы дополняют друг друга, так как если исчерпаны все познавательные возможности исторического метода, то можно сделать соответствующие выводы и обобщения с помощью логического метода. Для изучения и исследования истории России обычно используют такие методы: 1. ХРОНОЛОГИЧЕСКИЙ — состоит в изложении явлений в строго хронологическом порядке; 2. ХРОНОЛОГИЧЕСКО-ПРОБЛЕМНЫЙ — заключается в изучении и исследовании истории по периодам (эпохам) , внутри периодов — по проблемам; 3. ПРОБЛЕМНО-ХРОНОЛОГИЧЕСКИЙ — исследует какую-то одну сторону жизни и деятельности государства в её постепенном развитии; 4. СИНХРОНИЧЕСКИЙ — применяется реже; с его помощью можно установить связь между отдельными явлениями и процессами, протекающими в одно и то же время, но в разных частях страны либо за её пределами.

Исто́рия— область знаний, а также гуманитарная наука, занимающаяся изучением человека (его деятельности, состояния, мировоззрения, социальных связей и организаций и так далее) в прошлом

ИСТОРИЧЕСКИЕ ИСТОЧНИКИ — это свидетельства о прошлом, остатки прошлой жизни.

В настоящее время выделяют четыре

основные группы исторических источников:

1)письменные 2) вещественные 3) устные 4) этнографические 5) лингвистические 6) фотокинодокументы 7) фонодокументы

2.Российские исторические школы и их представители. -летописная -дворянская (11-17 вв) Татищев, Карамзин -либеральная (14-20) Соловьёв, Ключевский — Маркисистская школа Покровский -Евразиская Даниевский -Теория Модернизации С образованием Российского государства с центром в Москве появилась потребность определить его место среди других стран. Предпринимается попытка обосновать происхождение царского самодержавия, доказать его незыблемость и вечность. В 1560-63 гг. появилась «Степенная книга», в которой история страны изображена как серия сменяющих друг друга княжений и царствований. Обоснование сильной государственной и монаршей власти потребовалось и в период образования империи при Петре I. Он прямо заявил о необходимости всем его подданным «ведать Российского государства историю». Реализуя это пожелание, один из «птенцов гнезда Петрова» — Василий Никитич Татищев (1686—1750) в своем труде «История Российская с самых древнейших времен» (в 4-х книгах) — предпринимает первую попытку создания обобщающей работы по истории России. В. Н. Татищев был не только современником петровских преобразований, но и активным их участником, что определило и его концепцию. Он рассматривает политическое развитие России под углом борьбы монархии с аристократией, доказывает полезность самодержавия и вред аристократического правления, убеждает читателя в благости «монаршего правления», воспитывая подданных в духе покорности царю. В. Н. Татищев ввел в научный оборот много новых источников: «Русскую правду» (свод древнерусского феодального права), «Судебник 1550 г.», ряд летописей. Крупнейшим представителем русской исторической школы является русский писатель, историк Николай Михайлович Карамзин (1766—1826). История, по мнению Карамзина, должна была учить и царей. На примерах правления русских монархов — положительных и отрицательных — он хотел учить царствовать. Для этого он, вслед за Монтескье, дает определение самодержавия, подчеркивая его обязанности перед народом. «Предмет самодержавия есть не то, чтобы отнять у людей естественную свободу, но чтобы действия их направить к величайшему благу». Этап в развитии русской исторической науки в XIX в. связан с именем Сергея Михайловича Соловьева (1820 — 1879). Самым значительным по содержанию и обилию использованных источников является его труд «История России с древнейших времен» в 29-ти томах, где рассматривается развитие российской государственности от Рюрика до Екатерины II. С. М. Соловьев считал государственность основной силой общественного процесса, необходимой формой существования народа, который немыслим без государства. Однако успехи в развитии государства он не приписывал царю и самодержавию. Его мировоззрение сформировалось под влиянием гегелевской диалектики, которая признавала внутреннюю обусловленность и закономерность исторического процесса. В отличие от предшественников Соловьев придавал значение в истории природе, географической среде. Он считал: «Три условия имеют особенное влияние на жизнь народа: природа страны, где он живет; природа племени, к которому он принадлежит; ход внешних событий, влияния, идущие от народов, которые его окружают». Объясняя каждое явление в истории внутренними причинами, Соловьев показывал все явления во взаимосвязи с другими, стремился «показать связь между событиями, показать, как новое проистекало из старого, соединить разрозненные части в одно органическое целое…» Теоретическое построение Ключевского опиралось на триаду: «человеческая личность, людское общество и природа страны». Основное место в «Курсе русской истории» занимают вопросы социально-экономической истории России. Ключевский, описывая структуру российского общества, основой деления на классы считал различные виды хозяйственной деятельности, разделение труда (земледельцы, скотоводы, купцы, ремесленники, воины и т. д.). В понятие «народ», в отличие от последующих историков (марксистов), он не вкладывал социального содержания (не выделял трудящихся и эксплуататоров). Термин «народ» Ключевский употреблял в смысле этническом и этическом. Ключевский ставил вопрос об общеисторическом процессе, в котором каждая местная история имеет своеобразие. Высшим достижением национального и морального единства народа, по мнению Ключевского, является государство как орган бесклассовый и общенародный, защищающий национальные интересы

Важные источники истории (первичные и вторичные источники)

Вот некоторые из важных источников истории:

Все материалы, которые имеют прямое отношение или могут быть любой помощью в построении истории определенного периода, являются называемые историческими фактами или источниками.

Исторические источники могут быть двух типов: первичные и вторичные источники. Первоисточник — свидетельство очевидца или механического устройства, которое присутствовало во время происшествия.

Работа историка состоит в том, чтобы преобразовать разрозненные сложные первичные свидетельства в последовательные, внятные вторичные источники.

Источник изображения: s3.amazonaws.com/libapps/accounts/5494/images/568898_88358788.jpg

Вторичный источник — это свидетельство того, кто не присутствовал во время события, например, книги, написанные историками . Вторичный источник также имеет большое историческое значение для историков. Хотя вторичный источник сам по себе зависит от первоисточников.

Первичный источник может содержать вторичную информацию, например, новостные газеты обычно считаются первичными источниками, но не вся информация, предоставляемая газетами, основана на первичных источниках. Например, определенные инциденты, о которых сообщает газета, могут быть такими, которые корреспондент видел или в которых он действительно принимал участие, в то время как определенная информация о предложении может быть основана на официальной информации или источниках, считающихся надежными.

Первичные источники :

Первичные источники можно разделить на следующие категории:

(1) Contemporary Records:

Эти типы первоисточников представлены в виде инструкций, стенографических и фонографических записей.Деловые и юридические бумаги, автобиографии и т. Д. Инструктивные документы могут быть в форме уведомления о назначении, направления из министерства иностранных дел послу и т. Д. Обычно такие документы имеют очень небольшую вероятность ошибки, но важно удостовериться в их подлинности. .

Деловые и юридические письма состоят из счетов, журналов, договоров аренды, завещаний, налоговых отчетов, которые дают представление о работе фирм, а также людей. Автобиографии являются надежным источником истории, потому что они очень близки к событиям, с которыми они имеют дело, и написаны самим человеком.Они не наносят ущерба.

(2) Конфиденциальные отчеты:

Конфиденциальные отчеты не предназначены для широкой аудитории и менее надежны, чем современные источники. Эти типы отчетов обычно имеют форму военных и дипломатических депеш, журналов, дневников или мемуаров и личных писем.

(3) Публичные отчеты:

Публичные отчеты предназначены для широкой публики и менее надежны. Существует три типа публичных отчетов, каждый из которых обладает разной степенью надежности, например: — газетные отчеты и рассылки более надежны, что зависит от агентства, из которого они исходят, и газеты, в которой они публикуются; Мемуары и автобиографии — это еще одни публичные отчеты, которые пишутся для публики в конце жизни, когда мемуары автора тускнеют, и поэтому не очень надежны, а официальные истории деятельности правительства или бизнеса также являются важным видом публичных отчетов.Они обладают компрометирующим материалом и менее надежны.

(4) Правительственные документы:

Составлены многочисленные правительственные документы, которые также являются источником vita! важность для историков таких, как фискальная статистика, переписи населения и важные вопросы, которые могут быть использованы историками. Все эти отчеты имеют первостепенное значение, но требуют надлежащей оценки перед использованием.

(5) Общественное мнение:

Общественное мнение, выраженное в редакционных статьях, выступлениях, брошюрах, письмах в редакцию, является еще одним важным источником, доступным историку, но достоверность этого должна быть подтверждена другими доказательствами, поскольку общественное мнение не может будь всегда надежным,

(6) Фольклор и пословицы:

Фольклор, раскрывающий истории легендарных героев, также является важным источником истории.Они рассказывают нам о стремлениях, суевериях и обычаях людей, среди которых развивались истории, например «Алла-Уддал» — герой Раджпутана.

Чтобы использовать эти фольклорные произведения, историк должен не только хорошо разбираться в истории того периода, но и уметь различать легендарные и подлинные элементы. Точно так же пословицы могут дать нам представление, но ученый должен хорошо знать обычаи и традиции.

Вторичные источники :

Первичные источники могут быть очень полезны историку, если он приобретет доскональные знания о предыстории путем изучения вторичных источников, т.е.е. труды великих и важных историков предлагаемой области и периода исследований. На основе этих знаний он может использовать современный документ в соответствующем месте и может исправить вторичные источники.

Критика :

Поскольку историк делает свои выводы и обобщения на основе этих документов и фактов, важно проверить подлинность документов и фактов. Долг историка — сомневаться в каждом утверждении, пока оно не будет подвергнуто критической проверке.Эта критика бывает двух типов: внешняя и внутренняя.

(1) Внешняя критика:

«Внешняя критика» — это менее интеллектуальный тип критики документов. Он включает в себя изучение документов, таких как рукописи, книги, брошюры, карты, надписи и памятники. Проблема подлинности документа возникает больше в случае рукописей, чем печатных документов, потому что печатный документ уже был аутентифицирован редактором.

Историк должен прибегнуть к ряду тестов, чтобы определить подлинность конкретного документа в предлагаемой им области исследования, например: «Авторство» — первый вопрос, при проверке подлинности документа — его автор. Даже анонимные писания могут дать нам полезные и важные знания. Но открытие имени автора или писателя добавляет достоверности информации, поскольку характер, связи и доверие автора определяют подлинность.

Во-вторых, «Дата документа», то есть время, место публикации документа, должны быть запрошены для определения подлинности документа. В современных изданиях год и место публикации указываются в книге или документе на титульном листе или оборотной стороне (над листом). Однако в старой рукописи, где отсутствуют данные и место, это можно узнать по языку или по дате рождения и смерти автора.

В-третьих, историк сталкивается с текстовыми ошибками, которые могут быть как непреднамеренными, так и намеренно совершенными.Возможна непреднамеренная ошибка в копиях документов (оригиналы отсутствуют). Эти ошибки могут быть вызваны писцом, машинисткой или принтером.

Ошибка намерения может закрасться, когда предпринимаются попытки изменить, дополнить или продолжить оригинал. Эту проблему можно решить с помощью текстовой критики. С помощью этой техники стараются собрать как можно больше копий сомнительного текста, и они сравниваются.

Если идеи и стиль не совпадают или не похожи на идею и стиль автора, можно с уверенностью предположить, что они не были частью оригинальной рукописи, а были подделаны более поздними.Более того, точность текста может быть решена с помощью «вспомогательных наук» к истории, таких как «палеографы» подтвердили подлинность многочисленных документов средневекового периода своими почерками и опубликовали легко читаемые печатные версии.

«Археологи» предоставляют богатую информацию историкам, «нумизматы», датируя монеты, металлы и расшифровывая их надписи, оказывают ценную помощь. В-четвертых, после подтверждения достоверности источников историки столкнулись с разными терминами, используемыми в документе.

Значение слов часто меняется от поколения к поколению. Следовательно, историк должен выяснить значение и смысл, в котором оно было использовано в документе. Неправильная интерпретация терминов может привести к неправильному пониманию исторического развития.

Таким образом, даже после того, как историк установил подлинность документов и обнаружил значение текста, его долг не закончен. Он сталкивается с другой важной проблемой — достоверностью документа.

(2) Внутренняя критика:

Собирая материал, нужно помнить, что документ содержит идею человека, который написал. Историк должен проанализировать содержание документов, чтобы определить их реальный смысл. Он должен стараться избегать ошибок, например, не понимать смысла, который автор не имел в виду передать, и т. Д., И прилагать искренние усилия для выяснения фактов, даже если они противоречат его устоявшимся представлениям и теориям.

Он должен понимать буквальное и реальное значение документа, который называется «позитивной критикой».Он раскрывает нам авторские концепции и общее представление, которое он представляет. С другой стороны, историкам иногда попадаются документы, которые противоречат друг другу. Отсюда возникает необходимость исключения заявлений и фактов, которые явно неверны или ложны.

Таким образом, историки пришли к мнению, что все, что не может быть доказано, должно временно рассматриваться как сомнительное из-за некомпетентности и ненадежности автора, которые не позволяют ему говорить правду, даже если он знает.Чтобы оценить правдивость факта, историк должен установить, имел ли автор возможность узнать факты в качестве очевидца или нет.

Каков был его источник информации и сколько времени прошло между событием и записью? Но достоверные показания зависят от ряда факторов, таких как способность и желание говорить правду, точность сообщения и независимое подтверждение. Однако можно отметить, что существует вероятность того, что искусный лжец намеренно создаст условие, т.е.е. способность и желание сказать правду с точностью, чтобы установить достоверность его утверждений.

Следовательно, в таких случаях нельзя принимать достоверность без надлежащего расследования. Более того, если существует согласие между документами, мы не можем сделать вывод о том, что факты являются окончательными, но мы должны убедиться, что факты согласованы и доказывают, что они взаимосвязаны.

Лучшие советы по изучению истории

В ExamTime мы понимаем, что каждый предмет индивидуален и требует определенных навыков и ресурсов. Мы решили создать серию блогов «Как учиться…», посвященную каждой из основных тем. Сегодня мы расскажем вам несколько самых эффективных методик изучения истории.
Другой предмет из нашей серии: Как изучать математику.

5 методов и ресурсов для изучения истории

История — один из тех предметов, которые могут доставить много головной боли многим учащимся.Вот почему ученики могут описывать свои уроки истории как длинные и скучные (особенно если у вас не тот учитель!). Тем не менее, хорошее знание истории необходимо для всех учащихся не только потому, что это общий предмет, но и потому, что оно обеспечивает реальный контекст реальности, в которой мы живем, и может применяться к текущим делам и повседневной жизни.

Вот 5 советов, как изучать историю:

1. Как изучать историю: соединять и развивать идеи

История — это предмет, основанный на последовательности событий, поэтому правильный порядок является ключом к успеху.Это может показаться простым, даже банальным, но тем не менее важным. Поэтому важно следить за тем, чтобы ваши записи следовали в хронологическом порядке . Вы должны разбить свои учебные заметки по темам, а затем по годам, десятилетиям и столетиям.

Книги и заметки часто очень подробно освещают события. В большинстве случаев нет необходимости заучивать большой каталог заметок по теме. Вместо этого лучше всего установить связь между фактами .События должны следовать логическому порядку, чтобы помочь вам понять и запомнить их, поэтому использование интеллект-карт может быть весьма полезным при визуализации всей этой информации с первого взгляда и всякий раз, когда вы готовитесь к экзамену.

После того, как вы построили свою Mind Map , может быть хорошей идеей развить эти идеи в Notes. С помощью наших инструментов вы можете автоматически создавать заметки из созданной вами интеллект-карты. Затем вы можете добавить дополнительную информацию в свою заметку, если хотите.Один из методов, который может оказаться весьма полезным, — разделить каждое из изучаемых вами событий на причины, события и последствия.

2. Как изучать историю: сохранение ключевых данных

Многие экзамены по истории включают конкретные вопросы, касающиеся ключевых дат и имен. Это означает, что требуются некоторые навыки запоминания, и должен быть частью вашего учебного процесса при изучении истории . Карточки — отличный инструмент в таких случаях, поскольку они позволяют быстро проверить уровень удержания и быстро подвести итоги.Вот небольшой урок европейской истории:

3. Как изучать историю: фильмы

Другой метод, который может быть очень эффективным при изучении истории, может показаться неожиданным; смотреть фильмы! Доступны фантастические фильмы и документальные фильмы, рассказывающие об исторических событиях. Самое замечательное в них то, что они развлекательные (обычно!) И в то же время образовательные. Прежде чем сесть с миской попкорна в руке, убедитесь, что фильм соответствует историческому факту .К сожалению, иногда Голливуд становится немного умным и позволяет себе вольность с историей. Плохие новости: «Храброе сердце» исторически неверно.

4. Как изучать историю: получить новый взгляд

Так как изучение истории предполагает запоминание большого количества информации, необходимо, чтобы вы проверили свои знания перед тем, как сдать настоящий экзамен. Имея это в виду, тесты с множественным выбором — простой, но эффективный способ проверить, правильно ли вы запомнили конкретную информацию.Попросите своих друзей и одноклассников поделиться с вами своими викторинами, и вы также получите пользу от их точки зрения.

5. Как изучать историю: онлайн-инструменты

Мы надеемся, что предоставленные советы будут полезны и помогут вам успешно сдать экзамен по истории. Помните, что GoConqr позволяет создавать учебные ресурсы, такие как интеллектуальные карты, карточки, онлайн-заметки и викторины, каждый из которых поможет вам в процессе подготовки к экзаменам.Так почему бы не начать использовать GoConqr прямо сейчас? Это бесплатно!

Чего-то не хватает в этом списке? Поделитесь с нами своими методами изучения истории в комментариях ниже!

О блоге GoConqr

Наш блог является частью GoConqr, бесплатной обучающей платформы для создания, обмена и поиска учебных ресурсов, которые помогают учащимся и учителям достигать своих учебных целей. Нажмите здесь, чтобы начать создавать интеллектуальные карты, карточки, заметки, викторины, блок-схемы слайдов и курсы прямо сейчас!

Узнайте, как изучать историю

История — один из тех «обязательных» предметов, которые многие студенты называют скучными и скучными. Но изучение истории может быть увлекательным и захватывающим, особенно если вы подойдете к нему с правильным отношением. Джордж Сантаяна, испанский философ, сказал, что те, кто не извлекает уроки из истории, обречены повторять ее. Другими словами, если вам не удастся извлечь уроки из прошлых ошибок, вы, скорее всего, сделаете их сами. Но есть много других причин изучать историю.Помимо получения знаний о прошлом, изучение истории помогает развить передаваемые навыки, которые подготовят вас к различным возможностям карьерного роста в будущем.

Итак, теперь, когда вы увлечены изучением истории, давайте рассмотрим некоторые полезные методы и стратегии, которые повысят эффективность вашего обучения.

Развивайте идеи. Сделайте связи.

Это может показаться очевидным, но мы все равно укажем на это — история основана на хронологии событий.Порядок, в котором происходят события, играет центральную роль в изучении истории. Следовательно, очень важно, чтобы ваши заметки были в хронологическом порядке . При организации заметок разделите их по (1) теме, (2) затем годам, (3) десятилетиям и (4) столетиям.

История полна фактов, событий и подробностей. На самом деле, информации для изучения и запоминания так много, что временами это может показаться невозможным. Один из ключей к изучению и изучению истории — это установить связь между фактами.Лучший способ сделать это — начать с понимания общей картины, а затем проработать ее до деталей. Во время лекций и чтения учебника всегда старайтесь помещать события, факты и детали в контекст общей картины. Как они вписываются? Почему они важны для происходящего? Как они поддерживают последовательность происходящих событий? Нет ничего, что вы не смогли бы запомнить или узнать, если воспользуетесь этой техникой.

Использование интеллект-карт — еще одна эффективная стратегия для быстрой визуализации исторической информации и установления связей.Интеллектуальное отображение буквально позволяет отображать историческую информацию, события и идеи с использованием символов, слов, цветов и изображений в логической манере, которая вносит ясность, улучшает понимание и позволяет запоминать большие объемы информации.

Рассмотрим следующий пример.

После создания вашей интеллект-карты развивайте идеи и связи, которые вы теперь видите, в удобные заметки. Затем дополните свои заметки тем, что вы узнали из учебника и прослушивания лекций в классе.

Сохранение важной информации

Несмотря на то, что мы рекомендуем изучать и изучать ключевые данные в контексте контекстуального понимания общей картины, иногда требуются техники и стратегии механического запоминания, чтобы запомнить ключевые даты, имена и события, которые вы, вероятно, увидите на экзамене по истории. В таких случаях карточки — отличный инструмент для запоминания информации, улучшения запоминания и проверки вашего уровня запоминания. Чтобы создать флэш-карту, на одной стороне карты 3 x 5 напишите ключевое событие, дату или факт.На противоположной стороне напишите определение, описание или объяснение. Использование карточек для запоминания устарело. Но сегодня он так же эффективен, как и сто лет назад.

Смотрите фильмы!

Это правильно! Просмотр фильмов может быть эффективным методом изучения истории. Существует множество фильмов и документальных фильмов, которые точно отражают исторические события. Хотя образовательные, большинство исторических и документальных фильмов также очень занимательны.К сожалению, некоторые фильмы, в которых изображены исторические события, не соответствуют историческим фактам. «Список Шиндлера», изображающий Польшу, оккупированную Германией во время Второй мировой войны, предлагает довольно точное историческое изображение. К сожалению, фильм «Храброе сердце», каким бы трогательным и зрелищным он ни был, исторически не соответствует действительности. Если вы серьезно относитесь к изучению истории, убедитесь, что выбранный вами фильм соответствует историческим фактам.

Читая книгу истории

Большая часть истории зафиксирована в письменном тексте.Поэтому неудивительно, что для изучения истории требуется изрядное количество чтения. Но если вы читаете больше, это не обязательно означает, что вы узнаете больше. Главное — извлечь как можно больше информации и знаний из исторического текста как можно более эффективно. Учебники истории состоят из слов, но не все слова одинаково важны. Обнаружив иерархию слов, вы можете извлечь до 75 процентов содержания учебника, читая только 25 процентов текста.

Начните с чтения названия.Название большинства книг по истории поможет лучше понять главный аргумент книги. Например, книга Чарльза Дарвина « Происхождение видов» дает вам немедленное представление о том, о чем книга, откуда произошли различные виды животных и как они эволюционировали. Не каждое название будет таким описательным и прямым, но стоит потратить время, чтобы выяснить, почему автор выбрал это название.

Теперь откройте книгу и просмотрите заголовки глав, перечисленные в начале.В зависимости от типа книги по истории, которую вы читаете, заголовки глав, скорее всего, будут организованы в хронологическом порядке событий или таким образом, который обеспечит дополнительное понимание структуры представляемой аргументации. Прочитав заголовки глав, вы сможете быстро понять, о чем идет речь в книге по истории.

Прежде чем углубляться в текст каждой главы, уделите несколько минут тому, чтобы прочитать введение и заключение к главе. Введение и заключение часто являются наиболее важными и содержательными частями главы.Здесь автор кратко излагает основные аргументы, исследования, представленные в главе, и сделанные выводы. Чтение введения и заключения перед чтением основной части главы (1) предоставит вам лучший контекст для понимания и интерпретации представленной информации и (2) поможет вам установить связь между тем, что вы читаете, и аргументами автора. Введение к главам и выводы в учебниках истории могут быть четко обозначены жирным заголовком, пустой строкой или просто первым и последним абзацами главы.

В книгах по истории, в частности в учебниках, нередко есть главы, которые подразделяются на разделы, организованные как тематически, так и / или хронологически. Когда глава разбита на разделы, каждый раздел обычно обозначается заголовком, выделенным жирным шрифтом, за которым следует пустая строка, или выделением жирным шрифтом текста в первом предложении абзаца. Быстрое прочтение заголовков разделов перед тем, как перейти к основному тексту главы, даст вам лучшее понимание основных идей, представленных в главе.Опять же, помните, как мы указывали ранее, вы хотите сначала развить понимание общей картины, а затем перейти к деталям.

Следующий уровень иерархии в большинстве учебников истории — это первое предложение каждого абзаца. Первое предложение абзаца используется для представления основной мысли автора, а следующие предложения предоставляют подтверждающие доказательства и анализ. В типичном учебнике истории чтение только первого предложения каждого абзаца дает краткое содержание всей главы.И не забудьте просмотреть все иллюстрации, включая фотографии, карты и диаграммы. Если автор их включил, то не зря.

После того, как вы прочитаете название своей книги по истории и обнаружите его значение, просмотрите названия глав в начале книги, прочтете заголовок главы, введение, заключение, заголовки разделов и первое предложение каждого абзаца, у вас будет хорошее представление о точке зрения автора. Теперь пришло время сесть и прочитать основной текст, изучить ключевые данные, события и информацию, чтобы выработать собственное понимание и мнение.

Читая каждую главу, постарайтесь ответить на следующие вопросы:

Какой аргумент пытается привести автор?
Какие доказательства использует автор в поддержку своих аргументов?
Убедительна ли аргументация автора? Зачем? А почему бы и нет?
Что важно для автора?
Откуда взялась информация автора? Основные источники? Вторичные источники?
Была ли большая часть представленного материала взята из одного источника?
Как книга вписывается в мой курс?
Почему мои профессора дали эту книгу?
Поддерживает ли книга то, что я изучаю в классе?
Что мне нравится в тексте? Что мне не нравится? Зачем?

Во время чтения важно делать заметки.Если у вас есть учебник и вы не планируете его продавать, мы рекомендуем записывать свои мысли, идеи и идеи на полях каждой страницы во время чтения. Если у вас нет книги или вы планируете продавать ее после прочтения, вам придется делать заметки в другом месте. Хорошие заметки гарантируют, что вы будете подготовлены к следующему эссе или экзамену, где ваши знания, понимание и работа будут проверены и оценены.

Заметки в классе

Урок начинается, и вы, профессор, сразу же начинаете рассказывать о довоенной эре, периоде в истории Соединенных Штатов с конца 18 века до начала Гражданской войны в США в 1861 году.Он взволнован, и информация просто льется из его уст. Вы несколько секунд прислушиваетесь, а затем начинаете делать заметки. Вы записываете все, что он говорит. К концу урока у вас будет пять страниц обширных заметок. Вы запечатлели всю лекцию на бумаге! У тебя рука сжимается, и тебе кажется, что ты только что пробежал марафон. Только одна проблема. Вы не слушали ни слова, которое он сказал.

Этот тип заметок — распространенная проблема среди студентов, которые так боятся пропустить что-то важное, что записывают все, что говорит их профессор.Это особенно распространенная практика среди студентов-историков, которые не уверены, что важно, а что нет. Ключ к ведению заметок на уроке истории — записывать только то, что действительно важно. Но как это сделать?

Ниже приведены ключи к эффективному ведению заметок на уроке истории.

Прийти в класс, выполнив все назначенные чтения. Чем лучше вы будете подготовлены к занятию, тем легче вам будет следить за ним и делать хорошие заметки.Обычно ваш профессор обсуждает темы, которые упоминались в вашем учебнике. Если вы уже знакомы с обсуждаемой темой и хорошо заметили, читая учебник, вам не нужно все записывать. Слушая лекцию профессора, просто дополняйте читаемые заметки новой информацией и идеями, которые вы узнали во время лекции.
Обратите внимание, какие темы важны для вашего профессора. Некоторые профессора прямые и скажут вам, какие вопросы и темы важнее других, а другие нет.Ваша задача — определить самые важные моменты, высказанные во время лекции. Если сомневаетесь, поднимите руку и спросите.
Ваши записи должны быть разборчивыми и организованными. Нет смысла делать заметки, которые нельзя будет просмотреть позже. Сразу после каждой лекции просматривайте свои записи, чтобы убедиться, что вы поняли все, что написали, пока лекция еще свежа в вашей памяти. Если что-то из того, что вы записали, непонятно, уточните. Организуйте свои записи по темам, а затем по годам, десятилетиям и столетиям.Используйте звездочки, стрелки и другие обозначения для обозначения информации, которая действительно важна для .
Всегда записывайте дату и название каждой лекции в своих заметках. Запись даты и названия в заметках для каждой новой лекции позволит вам вернуться к конкретным лекциям при написании эссе или подготовке к экзамену. Кроме того, убедитесь, что ваши записи соответствуют порядку, в котором ваш профессор представил информацию во время лекции.
Будьте внимательны при просмотре фильмов. Редко ваш профессор будет показывать фильм во время урока исключительно в развлекательных целях. Если ваш профессор запланировал фильм, обратите внимание и делайте заметки. Очень вероятно, что на следующем экзамене или сочинении вас попросят рассмотреть конкретную тему, затронутую в фильме. Если вы не уверены, нужно ли вам делать заметки, спросите своего профессора.

Многие навыки и стратегии, необходимые для изучения истории, такие же, как и при изучении других предметов. Если вы хотите улучшить свои учебные навыки и успеваемость на уроке истории, мы также рекомендуем вам просмотреть следующие статьи и руководства по учебным навыкам.

Другие онлайн-ресурсы, которые мы рекомендуем для изучения истории, включают:

Начало работы: чтение первоисточников

Историки изучают источники, оставленные прошлым. Никакое утверждение о прошлом не может быть убедительным, если оно не может быть подтверждено ссылкой на исторические источники, свидетельства, на которых историки основывают свои идеи и интерпретации. Историки неизбежно проводят много времени, читая сочинения друг друга, но настоящая историческая работа делается — и можно получить настоящее удовольствие — изучением источников, фактического «материала» истории.

Исходный материал широко используется при преподавании истории в школе, но часто он сильно отличается от реального. Для школьного использования письменные источники обычно сокращаются по длине, иногда чуть больше пары строк, язык часто упрощается, и каждому источнику присваивается ярлык: Источник A, Источник B и так далее. Для всех этих шагов есть очень веские причины, но они означают, что реальные исходные материалы, полученные на университетском уровне, могут шокировать.Настоящие источники не только не отредактированы так, как их школьные эквиваленты, но и выглядят совсем иначе. Например, в учебнике или экзаменационной работе отрывок из письма девятнадцатого века будет четко напечатан и разборчив; действительно, в противном случае были бы жалобы. Однако викторианский оригинал мог быть прямо противоположным: чтобы сэкономить на бумаге и почтовых отправлениях, писатели девятнадцатого века часто писали строками на странице, а затем поворачивали букву на 90 ° и продолжали писать поверх предыдущих строк, поэтому что линии письма образовывали квадраты, а буква в конечном итоге выглядела как сетка, которую современным глазам может быть очень трудно читать.Точно так же отрывки из нацистских сочинений обычно встречаются в школьных учебниках и на экзаменах; оригиналы, однако, были не только на немецком языке, но часто были написаны готическим шрифтом, к которому, опять же, нужно некоторое время привыкать. Почерк более ранних эпох сильно отличался от современного письма, не в последнюю очередь из-за физических требований к письму пером и чернилами, а также потому, что высокая стоимость пергамента и бумаги означала, что было важно нанести как можно больше на один лист. Поэтому средневековые и ранние современные сочинения полны сокращений, которые могут ввести в заблуждение неосторожного читателя.